Presentación

  Ver en Vocaroo >> En este podcast abordamos el e-learning y sus ventajas desde la perspectiva de la gestión del tiempo, trabajar o estudiar en remoto, flexibilidad y autonomía. El grupo meta son estudiantes de nivel B2 ya que la velocidad del habla es considerable y las estructuras gramaticales que se emplean para explicar el concepto de e-learning y sus características se adaptan a este nivel. Es un podcast adaptado a adultos con independencia de si son universitarios o no.   Saludos,   Gonzalo

  El grupo meta destinatario de este tipo de lección son anglófonos de nivel B1, el ámbito es universitario ya que es la antesala del mercado de trabajo. La sesión está orientada a un grupo de 20 alumnos, en el que se va a trabajar la expresión e interacción oral. La temática de la sesión aborda el contexto laboral en España, buscando que los estudiantes emitan su opinión en grupos y propiciando que en base a una serie de cuestiones, pongan a prueba sus destrezas orales. Considero que el contexto laboral es algo auténtico, a lo que todas las personas se enfrentan a lo largo de su vida y por este motivo, considero que este tema es útil para el estudiante. Saludos, Gonzalo

 ¿Qué piensas que puede aportar la tecnología a la enseñanza de lenguas extranjeras? ¿Por qué? La tecnología puede aportar muchas ventajas a la enseñanza de lenguas extranjeras. Gracias a la tecnología personas que viven en zonas remotas pueden tener acceso al aprendizaje, personas que debido a su carga de trabajo no pueden desplazarse físicamente hacia un centro académico, en el que recibir la clase o poder aprender idiomas en una situación crítica como la que se está viviendo por la pandemia. En la actualidad, la tecnología también juega un rol importante a la hora de enseñar o aprender lenguas extranjeras, desde el prisma del tiempo que se pasa en el aula. Con el tiempo nos referimos a que gracias al acceso a plataformas y aplicaciones de vocabulario, se pueden resolver dudas con una mayor facilidad, pudiendo invertir el tiempo de la clase en aspectos técnicos del idioma que susciten dudas. ¿Qué sucede si deseamos aprender un idioma no muy común y vivimos en una zona en la que

 REFLEXIÓN SOBRE AULA/CLASE INVERTIDA Quiero hacer esta reflexión sobre la clase invertida porque considero que es una modalidad de enseñanza o aprendizaje (dependiendo de la perspectiva) muy útil para el estudiante. He decidido incluir esta muestra de aprendizaje porque me parece muy valiosa, desde la planificación de la misma (estructura, contenidos, dinámicas, gestión de turnos de habla), creación de materiales, trabajo de naturaleza colaborativa y una parte muy importante como es el trabajo fuera de aula. El alumno debe estudiar en casa (tiempos verbales, memorizar vocabulario) y en clase poner en práctica lo estudiado para que la corrección se base en unos conocimientos ya trabajados de forma individual por el alumno. Respecto a la aplicación en el aula, creo que en la propia planificación del curso se pueden diseñar unidades con sus correspondientes cronogramas que indiquen la carga lectiva desglosada y los contenidos que los alumnos deben trabajar individualmente en sus casas.

  Reflexión sobre los turnos de habla   Incluyo esta muestra de aprendizaje, porque considero que es una parte muy importante en la gestión del aula de ELE. Es importante porque en función del tiempo que cada alumno puede hablar en clase, se le permite que hable en mayor o menor medida y que de una forma u otra, desarrolle su capacidad de expresión oral de una forma equilibrada. Respecto a la aplicación en el aula, hay que tener en cuenta dos cuestiones: en primer lugar, la personalidad del estudiante. Debemos conocer al grupo meta, su personalidad, aptitudes y otros factores clave para saber el formato de clase y la gestión de los turnos de habla. En segundo lugar, puede darse la circunstancia de que un grupo no se muestre participativo y prefiera delegar su turno de habla en el profesor, pasando a ser receptores de información desde una posición enfocada en la escucha. Por motivos culturales, puede darse la situación de que un grupo se sienta cómodo en el silencio y quizás eso se

 REFLEXIÓN SOBRE ROL DE PROTAGONISTA EN EL ESTUDIANTE En esta reflexión quiero abordar la importancia del protagonismo del estudiante en el aula ELE. He decidido incluir esta muestra de aprendizaje, porque considero que incentivar la participación del alumno, a base de hacerle partícipe de la planificación de la clase (por ejemplo) y compartiendo los materiales para que expresen su agrado o desagrado con los mismos, sirve para que tenga mayor protagonismo y no sea un simple receptor de información y datos. He aprendido que la misión o propósito de un profesor de ELE, adquiere sentido o forma, cuando el propio alumno es consciente de sus necesidades y motivos para esforzarse (aprobar el DELE, aprender español por motivos laborales o de negocios, para acceder a estudios universitarios en un país de habla hispana, por pasión o simplemente como reto personal). Por todo lo mencionado anteriormente, es deseable que el alumno se involucre más en la clase y adquiera el rol de protagonista, que